四有教师心得体会 学师德礼仪 做“四有”教师

师德师风2019-05-19 13:37:30才子老师

于xx老师说:“宽容比惩罚更有收获。惩罚是教育,宽容也是教育。”试试吧,宽容是成功的秘诀,你会得到孩子的喜欢和爱戴!那么,是否就是对学生放任自由,不问不管呢?那是不负责任的!“爱自己孩子的人是人,爱别人孩子的人是神。”教师的工作之所以“神圣”,是因为要用一颗母亲的心,对待每一个孩子,“对孩子要严格,但不要严厉”(徐特立语)。没有哪一个母亲会因孩子有缺点而歧视、打击、抛弃他,而是千方百计地挽救他。有了母亲的胸怀,你就会容下所有的学生,所有的缺点,所有的错误,你也总办法帮助他。

“四有”的基本要求,关键在于一个“爱”。习总说“有爱才有责任。”教师有了对伟大祖国的爱,有了对教育事业的爱,就会有树立远大的“理想信念”,就会一生不懈追求,使自己“学识” 更加“扎实”。

古典名著《学记》中有句 “记问之学,不足以为人师”的名言。两千多年前的先哲就对教师提出了很高的要求:作为教师,必须能温前代之长短,知当代之得失,习旧文之语句,发新鲜之见解。若只会照本宣科,原封照卖,抱残守缺,则不堪为人师。很多教师认为自己是大专或大本毕业,教初中小学,绰绰有余,一辈子够了,不必再学习了。其实,我们的这些知识,就是“记问之学”。记问之学,就是死的知识,就不能满足孩子们的好奇心和强烈的求知欲。有位北大毕业生写过一篇《北大毕业等于零》的文章,说他发现他学的很多知识别人都会,从网上都能检索到。不是吗?教师那点知识,学生就不能从网上查到吗?

《学记》中说:“能搏喻,然后能为师。”教师只有不断研究,不断创新,有自己的见解,教学才能有生命、有活力,才能满足学生的提问,才能因材施教。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教师的知识越深湛,视野越宽广,各方面的科学知识越宽厚,他就在更大程度上不仅是一名教师,而是一教育者。”可见,一个好教师,就应精通他所教的那门学科,并了解它最新的发展状况及最近取得的成果。这样才能高瞻远瞩,教有所成。鲁迅先生说过:“学理科的,可以看文学书,学文科的偏看科学书,这样子,对于别人别事,可以有更深的了解。”我们教师,更应该要有读书的热情,要如饥似渴地读。只有不断充实自己知识积累,才能具备驾驭课堂的娴熟技巧,才能“触类通达,强力而不反”,我们的课才能让学生兴奋,全神贯注,感到是一种享受。

有了对教育事业的爱,教师才能从教一生,学习一生。只有不断充电,更新知识,才能适应知识经济发展的需要,真正担负起培养人才的重任。苏霍姆林斯基还说:“教师在他大学毕业3—5年以后所拥有的知识,应当比他工作头一年时多3倍、5倍乃至于10倍。否则,他的学生将蒙受呆读死记之苦,从而趋于愚钝。”只把着一本教参,简单重复内容的教师,是难以让学生打好基础的,更不用说培养能力了。“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”只有在教中学、学中教,把书本知识与所在时代社会现实结合起来,才能使自己的学识更加扎实,才能成为一名称职的的教师。

习主席说:“好老师没有统一的模式,可以各有千秋、各显身手,但有一些共同的、必不可少的特质。”我觉得这种特质,就是爱,对教育事业的挚爱,对学生的大爱。只要心中有爱,你就是“孩子遇到那个好老师”。

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